Regolamento valutazione 22-23
La valutazione ha per oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento.
Tipologia
Regolamento
Descrizione estesa
Il processo di insegnamento‐apprendimento costituisce un’attività intenzionalmente finalizzata a perseguire obiettivi formativi chiaramente definiti, che necessitano di essere chiaramente pianificati in partenza e condivisi con gli allievi.
Presupposto fondamentale per la realizzazione del percorso stesso e per il raggiungimento degli obiettivi, quindi, è la conoscenza delle condizioni di partenza di ogni alunno: ciascuno ha, infatti, la sua storia, apprendimenti già conseguiti, propensioni a conseguirne di nuovi, variabili personali di natura psico‐affettiva e socio‐relazionale.
La valutazione tiene conto anche delle competenze trasversali che riguardano, oltre gli obiettivi cognitivi, quelli riferiti al comportamento sociale e relazionale La valutazione e la certificazione delle competenze, che avviene al termine della classe quinta della Scuola Primaria e al termine della classe terza della Scuola Secondaria di I grado, si esprimono per livelli di padronanza evidenziati attraverso l’utilizzo di rubriche adeguatamente predisposte con le unità di apprendimento, attraverso compiti di prestazione/realtà, come stimolo alla motivazione e allʹ apprendimento dall’esperienza.
Licenza
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